一、职业本科的发展历程

　　职业教育本科最早是在2014年6月22日的《国务院关于加快发展现代职业教育体系的决定》中提出：采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。

　　经过的8年的发展，到2022年5月1日，新修订的《职业教育法》正式实施，新《职业教育法》明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。

^{本科职业大学的发展历程}

^{本科职业大学的三种来源}

^{本科职业大学近几年的数量变化}

^{本科职业大学的省份分布}

　二、高职本科与高职专科相比较

^{应用型人才的层次、目标与面向}

　　事实上，现代职业教育体系培养的人才可分为 5 个层次，由上图可见：不同教育层次的培养目标、服务面向存在明显差异。本科层次主要培养工程师、医师、律师、会计师、设计师等中级人才，与高职专科教育相比，其人才培养注重“四个度”：

　1. 理论的厚度

　　高职专科教育的理论教学以够用为度，本科职业教育则注重底蕴积淀和发展潜力。如果说高职专科教育可以知其然，那么本科职业教育必须知其所以然。

　2. 学科的跨度

　　高职专科教育的特点在于“专”，具有激光聚焦特征。本科职业教育的特点在于覆盖学科“多”，强调多学科知识的整合与综合性应用。

　3. 创新的程度

　　高职专科教育的应用强调高技能，注重熟练性。本科职业教育的应用强调工程性，注重创新性，能够解决复杂工程问题。

　4. 就业的宽度

　　中等职业教育面向具体工种，高职教育面向技术岗位，本科职业教育面专业领域，显然，职业教育的就业宽度与教育层次成正比。

　三、职业教育本科与普通本科一样吗？

　　职业教育本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。职业教育本科与普通本科共同构成我国全日制本科层次的高等教育体系。

　　普通本科是高考时提前批、一本、二本、三本录取的本科。还有其他形式可以获得本科学历，如成人自考、助学班等，但这些形式都不被社会广泛认可。

　　职业教育本科针对性比较强，培养某一领域的应用型人才，如生产建设管理服务等方面，对以后的职业发展容易确定。

　　普通本科虽然也有专业之分，但是学到的东西普遍偏理论知识，实用性远不如职业教育本科。

　　在人们的传统观念中，职业教育是低层次或低水平的教育，职业教育的价值是“使人获得从事某种职业的能力，从而得以生存”。然而事实上，现在的职业教育已不再是为了满足谋生需要而设立的一种教育形态，它已成为直接推动社会发展的教育类型。

^{我国人才结构从h型向H型的转变}

　四、职业教育本科可以考研吗？

　　职业教育本科也是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士，而且职业本科的含金量并不比独立院校的三本含金量要低，所以作为本科学历、学士学位，考研是完全没有问题的。

　五、职业教育本科国家承认吗？

　　职业教育本科是国家承认的本科学历，只要在学校考试合格，就可以拿到教育部颁发的本科学历证书。学历性质跟统招是没有区别的，都是国家承认的本科学历，可以考研考公务员且有学位证。

　六、职业本科的不足有哪些？

　1. 含金量

　　职业本科的含金量就目前的现状而言是要比普通本科的含金量要低的。职业本科学士学位与普通本科学士学位的关系，好比非全日制硕士和全日制硕士的关系。虽然教育部曾多次强调非全日制硕士和全日制硕士实行相同的考试招生政策、培养和毕业标准，两者学历证和学位证具有同等法律地位和相同效力，但是在就业时，非全日制硕士还是被一些用人单位排除在外。

　2. 社会的偏见

　　目前社会上对职业教育产生偏见的传统观念仍然占主流，在就业和升学中被歧视对待。这种情况需要一定的时间去改变，去年国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》中明确普通本科和职业本科的学士学位证书在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。

　附：全国32所本科职业大学名单